壮壮一直在人际交往和自我意识方面还不太成熟，总给人感觉没开窍一样，总是对同学有些小动作，在家里对妹妹也一直有这样的小动作，我们一直在反思是不是教育上出现了什么问题。我们寻思着给娃报的课外班太多了，让他没有思考的时间，老公都说感觉孩子太辛苦了，每天下班回来都看不到孩子，有时候上课到晚上八九点才回来，回来后跟我们说不了几句话就要睡觉了。于是我们决定给孩子更多的自主权，让他学会跟我们沟通，学会分析自己的行为，学会自己解决一些问题，并且 为自己的行为负责任，这些都属于孩子情商方面的问题。当然，解决孩子这些问题还需要一个过程，我们也在尝试。
首先，孩子爹提出来每周一晚上给孩子自由时间，并且每周一晚上开家庭会议，每次会议轮流当主持人，拟定一些议题，给孩子创造轻松的氛围来沟通和讨论。
3.17 星期一 晚上 第一次家庭会议
上周一晚上我们进行了第一次家庭会议，由老公主持。会议的议题包括四方面：
- 老公讲述家庭会议的意义和内容
- 每人回顾自己一周的学习、工作和家 庭生活，自己的成长或遇到的问题，期间其他人都可以提问并表述自己的观点
- 本周的计划，把大家一致的计划列为家庭计划，比如周末去哪里玩，本周家庭 一起希望做的事情。第四，针对遇到的问题我们来一起解决。
但会议一开始就遇到问题，萍萍才2岁多点，根本不会理解家庭会议，她一定要玩荡秋千，而秋千背对着桌子，我提议把秋千转过来这样萍萍也能看到我们，也可以 荡秋千。但老公坚决反对，并且强制性认为他是主持就应该听他的，还把壮壮带到房间去进行二人会议了，后来虽然出来了，但是也不是很高兴。另外，老公阐述他的工作太长，壮壮听的过程心不在焉了；第三，我的态度一直为萍萍的事情不高兴，而且我总是急于提出跟壮壮相关的议题，比如每周一给了壮壮自由的时间，自由 的时间内可以选择什么事情做，虽然是自由时间但是不允许玩手机pad游戏，可以读书、做手工、下围棋、读英语、玩游戏、搭积木、玩玩具等等。我总期望马上 让壮壮接受这些观点，而对于老公迟迟点不到“正题”上很有意见。
但最后会议终于还是在磕磕碰碰中开完了，并且一致达成每周一晚上继续开家庭会议，大家轮流主持，下一周该壮壮主持，再下一周该我，也约定了每周一晚上是壮壮的自由日，但没有讨论太多自由日该做什么事情。事后老公给我提出了意见，认为我太功利性，不能指望一次会议解决孩子太多问题，第一次应该让他抱有兴趣， 而不是接受我们的意见，那就失去自由日的初衷了，而且如果我总以这么功利的态度，孩子会觉得无趣，从而不再喜欢参加这种会议了。我仔细想想，觉得老公说得很有道理，而我也反思了作为妈妈，我其实很口是心非。口上说给孩子自由，但是实质上我是个控制欲很强的人，而且骨子里对孩子怀有期望，甚至是有点完美主义 的情节，我口里说接受孩子的慢成长，但骨子里还是希望他快快快。我一定要好好反思反思，到底该跟跟孩子如何沟通交流，放下我的期望，让孩子像孩子那样成 长。通过家庭会议，其实我们大人也在成长。
3.24 星期一晚上 第二次家庭会议
这周一早上，壮壮起床后就提醒我：“妈妈，今天晚上又是家庭会议的时间，今天我主持哦!”他记得还挺清楚的，说明孩子对这个事情挺重视，是好事情。晚上老公回家很晚，快八点了，吃完饭，八点钟上楼准时开家庭会议。
这次萍萍依然要求荡秋千，于是壮壮提出来把妹妹转过来对着我们，让妹妹也参加家庭会议都不耽误了。老公说今天壮壮主持，我们要遵守壮壮的意见，于是顺利把秋千反过来，萍萍高兴荡秋千一边听着我们的会议。
壮壮模仿我们的说今天他主持，在我们提示下，他表达了今天的议题有三个：第一，让我们各自回顾一周的工作、学习和家庭，顺序是妈妈，爸爸，妹妹，最后是他；第二，讨论这周要做什么事情；第三，解决大家问题。
我和老公都回顾了一周的工作，我说了这周我收拾了楼上的柜子，把壮壮的奖励卡片和碟片都收拾好了，家里更加整洁了，以后收拾自己的东西事情要交给壮壮。老公阐述了他探索游戏的方式做工作产品的开发，业余时间升级了敏捷个人的app应用软件，以后可以记录我们的事情，做完了就划掉，这样督促我们完成每天的任务。我帮萍萍回顾了参加小岳飞感统训练，让萍萍给我们表演训练的项目，萍萍很高兴给我们表演了手背着上滑板车，双脚跳等，我们夸她都跟她拥抱，她高兴得直跳。最后壮壮说了这周在幼儿园很开心，幼儿园来了新朋友，上机器人和多元宝盒都很开心，还学了新歌曲并给我们表演，跟爸爸沟通很开心，玩了找标志、每日发现的游戏，得到了成长。接着，讨论本周的活动，一致提出来周六去奥林匹克公园赏花，大家一起去吹泡泡，骑自行车。还要完成壮壮班上给自己做个封面的任务。
第三个问题，我们就壮壮上英语课后下课跟小朋友说了不该说的话应该如何处理。事情经过是这样的，我下班后爷爷告诉我他英语课下课后出来，说其他小朋友很笨、很蠢，估计是他过了几关而人家过关不多，被老师批评了。晚上我们讨论他这个该如何解决，但他跟我们阐述是下课后说了老师屁老师，没说同学笨蠢。可能在他心里已经知道说同学那个更严重，所以他避重就轻来阐述。那我们就对他这个问题进行引导和分析。引导过程如下：
- 首先，阐述事实。让他说下过程，他表示说不出来，老公说教他个办法，阐述事实要说清楚几个要素：什么地方、跟什么人、做了什么事情，这就是事实，让他按照这三个要素进行阐述，他说出来下英语课后，跟老师说了屁老师臭老师。
- 第二，让壮壮猜猜老师听到这句话后是什么心情？壮壮说很生气，我辛苦上课了你这么说我就很生气。
- 第三，我们下课后可以如何跟老师告别呢？用实际行动而不仅仅是语言告诉他。老公让我扮演老师，他扮演壮壮，我们表演了三种方式，第一种壮壮说了老师坏话，老师很生气；第二种，壮壮啥都没说，下课就走了；第三种，壮壮下课给老师一个 拥抱，说老师辛苦了，谢谢你的讲课。壮壮先是在一边看着乐，我们问他选哪种小朋友的行为，不告诉我们，也表演出来，他跟我演了第三种，我们夸他有进步。
对于孩子的交往问题，坚持这几个步骤，首先帮他弄清事实，阐述事情经过；其次，让他感同身受，想想别人的感受；第三，想想更好的解决办法。同时对于他说小朋友笨和蠢的问题，我也跟他讨论如何评价别人，如果是因为别人没过关，可能是人家没复习没读，所以暂时读不出，并不是蠢和笨的问题，我们不能这样评价别人。壮壮表示接受。
希望通过点滴的生活来唤醒壮壮的自我意识，从而形成真正的自律，懂得如何跟小朋友交往、认识控制自己的情绪、对自己的行为负责。
