最近刚刚做完一个项目很辛苦，恰逢六一，老板慷慨提出我可以去买点乐高送给孩子们当礼物。说实在的我原来不关注乐高，这次为了选乐高我仔细研究起来，读到一篇乐高资深人士谈乐高学习，给我挺多反思，文章中提到的观点就是在 6 岁前还是尽量给孩子多玩大颗粒乐高，更利于孩子自由搭建发展创造力。以前我从来没买过乐高大颗粒，这次就准备尝试下大颗粒，一方面能给萍萍启蒙，另一方面可以弥补壮壮小时候没玩过大颗粒，一直在机器人班玩小颗粒自我创意不足，自由搭建不多的遗憾，于是败了一批乐高大颗粒，管道系列，动物园，简单机械，场景等。壮壮这么大了可以自己玩了，但萍萍如何启蒙呢？萍萍一直不太喜欢积木、迷宫、拼图这类思维性和动手性的游戏，没什么耐心，一旦搞不成就发脾气，所以我捉摸着怎么给萍萍启蒙？淘了几本乐高教程，开始自己先学习。
思考
认真学习以后，才真的感受到老美乐高教程和基础教育做的真的很强大，仔细研读让我开始慢慢领悟，这两天我不断再思考。首先，让孩子慢慢成长吧。乐高教程有一个很大特点就是对孩子年龄阶段区别很明显，教程给与的内容与孩子的年龄是很有针对性的， 比如 3+的孩子两个主题“我爱我家”和“环境与动物”，4 岁百变工程，5 岁简单机械，一般大颗粒能玩到 6 岁。而我们很容易忽视的一个问题就是总是单纯求快，或者是越过大颗粒阶段直接上小颗粒，一方面可能大颗粒贵而且不通用看着简单，另一方面就是觉得孩子能力强，能驾驭小颗粒，这方面，我确实走了弯路，但可惜我是现在壮壮 6 岁了，已经学了两年的机器人课后我才感觉到的。我自己就是这样的，在此之前我没有买过任何大颗粒，家里唯一一套是朋友送的乐高小火车，就那么三十个小块块，感觉也没啥可玩的。我买了好多国产的小颗粒，各种场景套餐，车的、警擦局、消防系列、赛车系列„„但是壮壮搭了一次以后再也不主动去拼这些复杂的小颗粒，我买的那些现在基本在柜子里睡大觉。像壮壮 4 岁我就给他报了机器人班，用的全部是小颗粒，而且还刷卡，每节课老师带着做，做好了基础搭建然后一刷卡积木就会动了，一期基础课完了接着进阶阶段，基础造型更复杂，刷卡也更复杂，同时执行两三个动作，每次课程一小时到一个半小时，完成后孩子都会很有成就感，作品也很有意思，什么扫地机器人、投石机器人、旋转木马„„一期一个主题。开始我很陶醉于孩子这样的作品，觉得孩子动手能力强，自己在家能看着图纸拼很复杂的车船造型了，孩子动手能力的确得到很大提高，能每次看着孩子们课后整齐划一的作品，我开始有一种很不舒服的感觉，这是来上机器人课还是把孩子当机器人教？北京理工大学的机器人专业好像在全国都挺有名的，刚好我们小区有一位爸爸就是北理工机器人专业的教授，但他没让孩子去学机器人，连幼儿园的机器人兴趣班都没上，他说太早了，原来我不太理解这样的话，觉得孩子有兴趣提前接触锻炼动手能力挺好的。现在我也重新琢磨和反思，学前的孩子学机器人，到底要学什么，怎么学？
第二，从孩子的经验和感受入手，建立孩子跟积木的联系。接着回到我阅读乐高教程上，为了给萍萍启蒙，我先开始认真学习 3+内容“我爱我家”。首先看看这本教程的核心是什么，封面上一句话引起我思考——“发现自我，感知世界”。
开篇写着“3 岁孩子设计的课程，通过运用乐高积木让孩子探索自我与他人的关系，通过活动，帮助孩子学习评论性词汇，口头交流和其他语言技能，创造性思维，解决问题的办法，社会技能和整体与精细动作技能。”
接着，我看第一课“表情”，跟孩子讨论情绪，比如 happy、sad、scare 等等，再让孩子说她生活中的这些情绪，然后通过乐高小人表达情绪。第二课，认识大小，找各种物品跟孩子谈论大和小，通过乐高小人和大人理解大小，给不同的人搭建不同大小的房子。第三课，我是独一无二的，我记得我看美国加州学前班教材第一课也是 I am special,然后讨论人和人的区别，动物的区别等等。你看看这些内容，很多是跟积木没关系的，重在给孩子梳理她的各种感受和经验，然后再跟积木发生关联。方法上都是“联系——构建”，可以通过儿歌、故事、游戏等各种方式帮孩子体验生活中的体验，然后让她自己谈体验，再去观察，最后才是搭建，最后解决实际问题。再比如它的第四课，我的家，带孩子看自己的家，家的结构，再看房间，每个房间的功能，再选择一个自己的空间去搭建，哪怕是一张小床，一个小桌子，小椅子，从一个小小的地方慢慢建立她与积木的关联，把她看到的东西通过积木来展现出来。他的搭建部分可能非常简单，如果这样一节乐高课，200 一次你会去吗？肯定觉得在骗人，所以现在很多机构也是上来就是搭建，搭得很复杂，很好看，甚至主要就是跟着老师搭，基础工作可能做的并不充分。我刚看前面这几课，心里有点豁然开朗的感觉，我知道为何萍萍不太喜欢搭积木，一方面可能是她的小手的精细动作不太够，她驾驭不了就烦躁不参与，另外最关键的是她没有发现她跟积木之间的关联，没有把她的生活经验跟积木关联起来，一上来就让给她一堆基础砖块，然后期待孩子搭出美丽的造型，孩子不搭便认为她不喜欢，没天赋，其实是我们前期的关联工作没做好。而壮壮为何一直上了近两年的机器人课，回来几乎没碰过机器，回来也不怎么画画，弹琴也不主动，因为这些事情仅仅在他那里是技能的层面，他没有把这些事情跟他的经验和表达联系起来，所以他没有欲望。
再看看这本教程的目标，发展孩子这些方面的能力：
- 第一，身体动作，手眼协调，大动作，精细动作，感受智能；
- 第二，形成同一性，移情，自我意识和自我控制，理解他人情感，表达自我感觉；
- 第三，发展社会关系，合作和轮流，理解简单社会关系，发展和同伴和成人关系，解决冲突，理解社会规则；
- 第四，发展自我表达，语言表达，讲故事，通过游戏描述，想象和创造；
- 第五，具体知识，分类，探索调查，结果分析，解决问题。
看看，这可真不是简单的积木搭建，是非常非常综合型的教育体系，而乐高积木只是一个工具。
实践例子
看了以上，觉得很有收获，于是决定自己带着闺女玩起来，同时也让壮壮从大颗粒积木上重新去感受大颗粒的魅力。
昨天晚上第一课，萍萍属于那种没有太多耐心的，以前不怎么玩积木、拼图、迷宫这类
的逻辑性的玩具，弄不好就发脾气扔了。今天我跟她一起玩起来，连壮壮都很有兴致参与进来了。
第一课，情绪。首先跟萍萍一起唱她熟悉的情绪歌“一看我没表情，二看我笑嘻嘻，三看我没表情，四看我好生气，五看我没表情，六看我很害怕……”这个是她在幼儿园非常熟悉的情绪歌，她很乐于跟我一起玩表情游戏猜我的表情，这个过程如果用英语玩，就能一并解决表情词汇的问题了。很快萍萍知道了 sad，happy，scare，suiprise这四种表情。倒入成功。
接着，第二个游戏，拿出大动物园套装中的所有动物，先让她看一看这些动物，说动物名称，同时观察每一种小动物的特征，这样每一个小动物的英文表达也熟悉一遍了。接着玩猜动物游戏，蒙上眼睛抓一个小动物靠摸动物去猜动物，然后说见到这个小动物是什么表情，开心的放在左边的底板上，害怕的放在另一块底板上。壮壮和萍萍就轮流蒙眼摸动物，还真挺好玩，你摸动物就能熟悉动物的这些特征了，同时还判断这是猛兽还是可爱的小动物。
这是萍萍分的觉得见到开心的动物
第三个游戏，我找出一颗树，搭好，在树上放三片叶子，然后开始编故事，小动物们饿了要出来找食物，看到树上的叶子都想吃，可是树太高了，够不着怎么办？然后壮壮从他的游戏套装中找出一个梯子，搭在树上，说这样就能上去了。我先肯定了他方法挺好，可是在森林里临时找不到梯子怎么办？壮壮说那就派个能爬树的动物上吧，小松鼠，说着拿着松鼠就做出爬树的样子（其实我自己脑子设计的是，搬小积木块当砖头，站砖头上，我的思维多狭窄，根本没考虑其他），我鼓励这个办法不错，还有没有别的办法？萍萍说可以让长颈鹿站在大象身上就能够到了，于是她尝试把长颈鹿放到大象身上，还差一点，壮壮说那让小兔子跳上来也来帮忙，最后终于取到了树上的三片叶子，两个孩子反复玩了几次，边玩边自己编故事了。
那边壮壮自由搭建的管道游乐场一期竣工，他邀请动物小朋友去他的游乐场游玩，于是萍萍拿着几只企鹅跑过去，让企鹅滑滑梯，滑管道，两个人玩得很开心，玩的过程中还发现了哥哥设计的缺陷，“哥哥，这么高，没有楼梯企鹅上不去？”“哥哥，这个没有通道，我过不去滑梯，然后壮壮接着搭，这两天晚上大颗粒玩的很开心。
我也是刚刚认识到大颗粒带给孩子的感受可以如此不一样，大颗粒场景更真实，也好搭建，更容易让孩子自由发挥，搭出他们自己的创意。但愿弥补不算太晚。
延伸到别的兴趣学习感悟
很多东西，其实有个总的核心在后面的，学一个东西而不要局限于一个东西，这样才能融会贯通。壮壮的兴趣班比较多，钢琴、画画和机器人都有参加，这三种东西发展孩子不同的技能，看起来是三门东西，如果你学画画就管他画得像，钢琴只去督着他练琴练琴认得谱弹得顺，机器人只要求他跟着老师能搭出来能自己看图搭建，分别做到这三个层面在孩子发展这三个技能方面也算是还不错了，但我始终觉得，这三类东西背后有一个核心的东西贯通其中——感受！为什么让孩子这么小去上这么多兴趣班？不是为了让他多几项技能，会弹几首曲子，会画的像几幅画，会搭个高大上的机器人，而是让孩子学会用这些东西去表达自己的感受，学会通过音乐、通过画笔、通过积木搭建来再现你在你的生活中感受到了什么，再进一步到能创造出什么。
你孩子的识谱能力试听能力模唱能力音乐班可以教，你孩子线描的技巧构图比例线条形状冷暖色彩美术班可以教，看图搭建拼接积木刷卡程序机器人班可以教，但他们都教不了孩子感受，没有感受，孩子就成了被动的接受。当然这个感受的过程会很漫长，得创造条件放手，还得让孩子有自己的时间去慢慢通过自己的感官来感受，感受是不能教的，是一定得通过孩子自己的感官来尝试，通过他自己的心去体会，大脑去思考才会慢慢形成的。所以家长要在这些课程之外做更多的功课，提高音乐兴趣多去看音乐会，家里父母是不是也玩玩小乐器，或者唱唱歌，放放古典音乐韵律歌曲等等。我自己再上画画班，老师就一直跟我们强调，画不出来不是你眼睛看不到，也不是你的手不够灵巧，而是你没有感受到。
乐高大颗粒选择
乐高大颗粒贵，没几块积木，动则好几百的价格，老公朋友送的小火车系列真的没几块要一两百，要我我也不买。所以价格估计是挡住很多人购买和玩的重要原因。好在中国有山寨，现在国产复刻的，仿制的几乎可以以假乱真。我这次就是选择的复刻系列，选择了一套基础块件 190 块的，有足够多的砖块。然后又买了温馨家庭（适合玩“我爱我家”主题），大动物园（适合玩“环境和动物”主题，必不可少），大农场（经典款，玩动物必备）、消防车（男孩最爱）这三个经典的场景系列，特别推荐大动物园系列，如果孩子 2、3 岁的动物园真的不可缺，大颗粒动物好可爱。此外根据情况还有大医院、城堡、警察局等系列，考虑到萍萍女宝，我只能选择适合萍萍同时壮壮也能玩一玩的系列，所以这几个没买。
然后推荐乐高大颗粒的教育系列，乐高的教育系列三类，也是乐高培训机构里面用的，
- 第一 3-4 岁孩子的管道系列，我买了国产复刻的，很好玩感觉，各种管道搭游乐场配上基础块非常有意思，搭好了可以滚球，让动物去滑滑梯，各种旋转滑梯，小孩子肯定喜欢；
- 第二是 4-5 岁的百变机械，男孩子估计更爱，各种工程车，这个我没买，因为萍萍估计不太喜欢工程车，而壮壮过了年龄了，所以后悔买晚了。
- 第三，简单机械 9656 系列，经典的齿轮组套装，我也买了国内复刻的，本来收了一套小颗粒的乐博士的 k005 系列，4 合 1 的也是齿轮系列，人家也说 6 岁以上就小颗粒，我买回来了以后还是忍不住败了一套大颗粒的 9656 复制品，反正以后给小的启蒙也能用，现在壮壮玩玩也挺好。然后又买了一点点屋顶、墙和小配件，腐败结束，不能再腐败了。都说乐高是个沟，掉进去就是无底洞。
当了妈就这样，觉得个什么好就拼命败，3 岁恨不得把今后三年要用的都屯了，特别不好，我以前就是这样的，即浪费钱孩子习惯也没养好。3 岁就动物园，农场，温馨家庭足够了，撑死再弄个基础套。四五岁教育系列再考虑百变工程，简单工程，如果是女孩子可能对这些还不敢兴趣，我家因为大的年龄超标，所以一次败得多了点，剁手啊！
乐高温馨家庭系列
消防车系列
乐高 5635 大动物园复刻
大农场系列
惠美大颗粒基础砖系列，190 块挺多的，一大桶，挺实惠，如果一般玩玩，
一桶也能玩好久
乐高教育系列 9208 管道系列很好玩，也很经典，但原品很贵，选的复刻品惠美管道系列，但这个管道真不太结实，衔接环也不太紧，价格比其他复刻还贵，性价比略低，但比原价乐高还是划算很多，孩子简单玩玩还是足够的，反正壮壮玩得很开心。
科技系列，乐博士 KJ010 复刻乐高 9656 简单机械，简单机械美国海淘过来至少一千多吧，配上教程，完全可以在家里给孩子做基础机械传动启蒙了，还是大颗粒玩的爽，我买了下面的小颗粒 K005，后来还是败了这个颗粒，反正以后萍萍启蒙还得用。
必要配件，大底板，越多越好，一套场景动物园至少 2-3 块，要同时搭建的话，买个五六块都不多，一般底板都得自己买，有底板还是好玩多了
小颗粒简单机械入门版本，经济实惠
要么说要剁手呢，还败了这个小颗粒，也是机械传动方面的，不过我觉得这方面的跟他在机器人机构玩的差不多了，没啥新意，机器人机构老师带着做的都是这样的小颗粒，再刷进程序就可以运动了
最后说下大家可能都关心的国内复刻的问题，都是淘宝上买的，回来后我跟乐高原装的那套小火车对比，几乎难以分辨，所以我觉得给孩子玩大颗粒又怕乐高原装价格高的，完全可以买国内的替代版本，质量确实很不错。但管道系列的衔接还是不太好，经常管道松了，掉下来，但基础块、动物、场景造型是完全可以选择国内替代的。反正大颗拉是启蒙，国内质量也不错，价格是正品乐高的1/3，我觉得是我最合适的选择。这次买了近 2000 块，领导给报销了 2/3（好领导啊，给俺打开了一扇门），这要败原装，乘以三差不多吧，好了差不多了，陪娃玩去了。
不过我觉得壮壮经过这两年的机器人课程，兴趣还是有的，动手能力也提高很多，感受和创造这个话题很大，慢慢来吧。
按照壮壮爸爸在敏捷个人中所说，发现自我重在学习，学习重在觉察，小孩子需要我们大人通过一些工具去引导，而我们大人呢？靠乐高是没用的，而我们要修炼的是在生活中，不管是快乐的时候，还是郁闷的时候，都能够去察觉生活中的自我…….
